Glosario en la zona de desarrollo próximo

Zona de desarrollo próximo:

En términos generales, la zona de desarrollo próximo es una concepción bien definida, mejor esclarecida y más exacta que las otras concepciones acerca de la relación entre aprendizaje y desarrollo.

Según Vygotski, un niño tiene dos áreas de desarrollo. El área de desarrollo actual que incluye todo lo que el niño puede hacer y llevar a cabo independientemente en un punto dado en el tiempo. Esto prepara a un niño para el futuro aprendizaje que tiene lugar fuera de esta área. Rodeando el área del desarrollo actual está una zona que representa el nivel de desarrollo del niño en el futuro cercano. Vygotski llama esta área la “zona de desarrollo próximo”.

Para Vygotski, el aprendizaje tiene lugar en esta zona. “La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”(Vygotsky, 1978, p.90). Cuando un niño avanza en el aprendizaje, la zona de desarrollo próximo viene a ser el área del desarrollo actual rodeada por otra área de desarrollo futuro. Este patrón continúa.

Términos y conceptos básicos

Funciones psicológicas – funciones mentales

operaciones intelectuales de un niño para poder aprender un tema determinado.

La instrucción prematura

La enseñanza de un determinado tema antes de que el niño esté capacitado para ello.

El umbral más bajo de la capacidad de aprendizaje

La edad en que, por primera vez, se hace posible un determinado tipo de aprendizaje.

«Capullos» o «flores» del desarrollo

La zona de desarrollo próximo, determinada por los problemas que los niños no pueden resolver por sí solos, sino únicamente con la ayuda de alguien, define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximo alcanzarán su madurez y que ahora se encuentran en estado embrionario Estas funciones podrían denominarse «capullos» o «flores» del desarrollo, en lugar de «frutos» del desarrollo.

Edad mental de un niño

La capacidad de un niño de resolver independientemente tareas cuyo grado de dificultad está situado en el nivel correspondiente a una determinada edad.

Dos niños tienen la misma edad mental

Significa que ambos son capaces de resolver independientemente tareas cuyo grado de dificultad está situado en el nivel correspondiente a una determinada edad.

El nivel real de desarrollo del niño

Es lo que revela la resolución independiente de un problema y define funciones que ya han madurado, es decir, los productos finales del desarrollo. Si un niño es capaz de realizar esto o aquello de modo independiente, significa que las funciones para tales cosas han madurado en él.

La zona de desarrollo próximo & el nivel real de desarrollo

Lo que se encuentra hoy en la zona de desarrollo próximo, será mañana el nivel real de desarrollo; es decir, lo que un niño es capaz de hacer hoy con la ayuda de alguien, mañana podrá hacerlo por sí solo.

Resumen de la teoría cognoscitiva de Vygotski: La zona de desarrollo próximo.

A través del concepto de la zona del desarrollo próximo, postulado por Vygotski durante los largos debates sobre la educación en los años treinta, el autor resume, desde el punto de vista de la instrucción, los principios básicos de su teoría cognoscitiva: la transformación de un proceso interpersonal (social) en intrapersonal; los estadios de internalización; y el papel de los discípulos experimentados. La zona de desarrollo próximo, afirma, es “la distancia entre el nivel real de desarrollo (del niño), determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

Un ZDP (Zona de Desarrollo Próximo)

Un aumento de inteligencia en un campo específico del conocimiento, que se obtiene con la ayuda de otro a través de la imitación, y donde el lenguaje desempeña un papel crucial para el logro de este aumento de conocimiento.

Andamio en la zona de desarrollo próximo

La idea del “andamio” indica la acción del profesor de ofrecer un apoyo temporal, el cual se puede retirar si ya no se necesita en la zona de desarrollo próximo (ZDP). El Andamio es muy útil en la zona de construcción para provocar los cambios cognitivos en los estudiantes, mediante un proceso interactivo de construcción. La educación debe considerarse como una edificación de pensamiento científico en el nivel del interior evolutivo de los estudiantes. En este sentido, los andamios en la zona de desarrollo próximo tienen la misma función que los andamios para la construcción de un edificio. En términos conversacionales, podemos decir que un andamio es como un trampolín para alcanzar un conocimiento más alto, un instrumento para aumentar inteligencia en un campo específico del conocimiento. En matemáticas, el ELD es un trampolín para alcanzar (desarrollar) el pensamiento abstracto, para pasar de la inteligencia práctica a la inteligencia abstracta. En términos generales, los andamios son los materiales educativos de apoyo o las ayudas didácticas.

El ELD

Lo esencial y práctico de esta herramienta psicológica, que es hecha de lógica y lenguaje, es que saca la clase del sistema tradicional de educación y la introduce en una situación ideal -tipo esquema de comunicación alternativa- (fig.1) donde el Perceptor no solamente se limita a recibir emisiones, sino que, luego de percibirlas, las procesa, se apropia de ellas y aun retroalimenta al Emisor, dándose así la interacción dialógica y la negociación de significados, lo que contrasta con lo que ocurre en el sistema tradicional de educación donde el alumno es un gran Receptor, que pobremente procesa, pasivo y repetitivo, y en el cual el conocimiento se vincula muy poco con la vida.

Que este traslado sea posible se sustenta con la siguiente tesis de la extraordinaria e interesante teoría del desarrollo de los procesos psicológicos superiores de Vygotski: “El momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual, que da a luz las formas más puramente humanas de la inteligencia práctica y abstracta, es cuando el lenguaje y la actividad práctica, dos líneas de desarrollo antes completamente independientes, convergen”. En el caso de las matemáticas, estas dos líneas de desarrollo convergen en el ELD.

Zoología

zoología en un asunto determinado es el despliegue de inteligencia práctica animal en ese asunto.

Moisés Rojas Cardozo

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